斯坦福教授的实验告诉我们，总是表扬孩子会带来意想不到的后果。
斯坦福大学发展心理学教授卡罗尔做了这样一个实验。他将数百名实验者分成两组，并做了一个拼图游戏。在第一个实验中，游戏的难度非常简单，每个人都能完美地完成。然而，卡罗尔教授在评论中给出了完全不同的观点。
一组孩子被称赞为“你真的很聪明”，智商也很高，而另一组孩子主要是因为他们的努力而互相表扬，“你的努力让你很好地完成了任务。”"
在第二个实验中，谜题被分为两类，让孩子们自由选择。结果，人们惊讶地发现，大多数因智力而受到表扬的孩子选择了简单的谜题，而90%以上因努力工作而受到表扬的孩子选择了困难的谜题。
在第三次测试中，谜题的难度急剧上升。两组孩子都没有完成拼图，但是他们的态度非常不同。前一组孩子更抑郁，情绪也不是一直都很高。然而，后一组中的许多人仍在努力。
然后进行最后一个实验，使用第一个实验的拼图。结果，“智商组”的成绩显著下降，而“努力组”的成绩有所好转。
卡罗尔教授的实验表明，毫无根据的表扬会导致孩子陷入“固定人格”，就像表扬孩子的高智商一样。他们会认为这样的成功超出了他们的控制范围。为了确保他们不会输，孩子们经常喜欢“怀旧”，尽可能减少风险因素，不要尝试高风险和高挑战的问题。
父母表扬孩子的原因是为了让他们变得更好，但是没有达到他们预期的目标，其他问题出现了，这足以说明这种做法的错误。
此外，“表扬”会带来另一种伤害。
有这样一个故事，小吴发现总有熊海子去他的花园玩。它本身什么也不是，也不是一个私人花园，但问题是他们总是喜欢随意采摘东西，毁掉他努力种植的所有植物。
他说了几次，但没人听。然后他想出了一个主意。他在花园里准备了一些水果。每次孩子们来，他都给他们一些水果，但从好到坏，从少到多。上次他拿出一些腐烂的水果，孩子们自然不想吃，就离开了。从那以后，孩子们再也没有回来。
这个故事告诉我们，“奖励”很容易侵蚀一个人最初的动机。这个故事中的孩子们开始在花园里玩耍只是为了他们的兴趣。但是有了水果，他们的内在动机从“他们想玩”变成了“带着奖励玩”。在他们的概念中，他们应该因为在公园里玩耍而得到报酬。
这时，一旦奖励消失，孩子就会有心理上的差距，认为自己受到了委屈，不愿意继续做事情。“表扬”在某种意义上是一种“特殊奖励”。一些孩子习惯了之后会做一些事情来得到父母的表扬。结果可能不错，但动机显然是错误的。万一有一天他们得不到父母的表扬呢？他们难道不停止做事吗？事故是不可避免的，只是时间问题。
用不同的方式对孩子说，效果好一百倍。
斯坦福教授说鼓励比表扬更重要。表扬是对过去的肯定，鼓励会让孩子们在未来更加努力。包含这种鼓励的表扬更好。
1、迂回表扬孩子，一步步帮助他们建立自信
就我最好的朋友之一而言，她的孩子从4岁开始就学会了骑自行车。要知道这个年龄的大多数孩子只能平衡自行车，两者的难度系数根本不在同一张桌子上。我问她如何教它。她说事实上很简单。每当一个孩子试图骑自行车时，她并没有夸耀自己“勇敢”。“男人”，她会注重“好看”。
" "哇，宝贝，你在这辆车上超级帅，比你爸爸好多了。当你能骑它的时候，带你妹妹去散步！“每次孩子摔倒，都会受伤，但他从不考虑“困难或不困难”。他只在乎“好看还是不好看”。
事实上，学习骑自行车只不过是“练习摔跤练习”。许多婴儿不能做这个过程的原因是他们害怕摔跤，不敢继续练习。如果他们多练习，他们自然可以学习。
使用“迂回表扬”让孩子专注于其他方面，然后逐步建立信心。
2.让人们清楚什么是错的，什么是错的。
孩子做了正确的事情，他必须自夸，但是我们应该改变赞美的“主题”。例如，几岁的婴儿自己打扫房间。父母可以说:“啊，看看这个房间，它是如此干净整洁，地板非常明亮。住在里面一定很舒服，宝贝。这是一项艰苦的工作。”"
尽管他们不直接表扬他们的孩子，但他们能感受到父母的认可。同时，他们还会在头脑中形成一种意识，即打扫房间是正确的。
一步一步地让宝宝知道“对”和“错”，什么能做，什么不能做，通过“对与错”和“对与错”的方式判断的依据是什么。所有这些都需要父母引导他们的孩子找到他们。
这可以说是一石二鸟，解决了孩子的身份问题，避免了他们的心理扭曲。
3.给孩子们更多的选择，让他们自己做决定。
不难发现，我们周围的一些孩子很少受到父母的表扬，但是他们在各方面都做得很好。事实上，并不是他们的父母吝啬并表扬他们，而是他们在正常时期表现良好。
例如，尊重孩子的决定，在一些小事上给予孩子决策权，当孩子感受到父母的尊重时，他们自然不会太在意表扬。正如心理学家弗洛伊德所说，每个孩子都渴望得到父母的认可。这是对人类个性的追求，不分年龄和性别。
总之，总是表扬孩子是绝对错误的，但是这一点很难改变。毕竟，像“你很棒”和“你真的很聪明”这样的赞美是没有成本的，也不会耗费你的大脑。但是为了孩子的未来，我仍然希望每个人都能一步一步地改正自己。
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